Spelregels:

Voorbereiding: Leerkrachten verkennen hier beneden een doos met (printbare) materialen en een activiteitenscript. Ze kunnen de klas indelen op een manier die geschikt is voor:

• een discussie; of

• een groepsproject ( 5 tot 6 kinderen in een groep)

​

Warming-up activiteit: Laat de leerlingen zitten en vraag hen of ze weten wat het woord "identiteit" betekent.

Spelimplementatie stap voor stap

​

• Je kan de leerlingen in werkgroepen verdelen (zo gemengd mogelijk: jongens, meisjes, verschillende nationaliteiten). Verdeel onder de groepen foto's van mensen die zo gekleed zijn dat het duidelijk is welk beroep ze uitoefenen, en foto's van mensen die traditionele klederdracht dragen. (Gebruik het verstrekte materiaal of deel geschikte voorwerpen uit - kledingstukken, voorwerpen, enz.) Geef hen de gelegenheid associaties te spelen en te speculeren over mensen - verschillende beroepen en nationaliteiten. Elke groep presenteert zijn ideeën over de foto's. Verdere uitwerking van het onderwerp: (Vraag de kinderen of iedereen politieagent, dokter of leraar kan worden (een man, een vrouw; opleidingsniveau om deze baan te krijgen?). Open een discussie over gelijkheid naast identiteit en aanverwante zaken. Vat de discussie samen: Onze identiteit kan gaan over hoe we over onszelf denken (individueel zijn), maar ook hoe we kijken naar een bepaalde collectieve gemeenschap (iets groters) waartoe we behoren. Uitdrukkingen van onze identiteit zijn verschillende symbolen (vlaggen, wapenschilden, insignes, en zoals je al gezien hebt, zelfs de kleren die we dragen). We houden van onszelf, maar we voelen ons ook verbonden met ons vaderland, en bovenal zijn we allemaal gelijk. Voor de volgende activiteit kunt u deze interactieve kaart gebruiken: https://ec.europa.eu/growth/tools-databases/regprof/index.cfm?action=map#close

​

• Vanuit geografisch oogpunt maakt onze soevereine staat ("land" kan worden beschouwd als de minder formele term) deel uit van een grotere fysieke ruimte of landmassa, namelijk het continent Europa. Ons land beslaat een relatief klein/groot gebied van dit continent (afhankelijk van je land), en nu ga je de kracht van de wiskunde gebruiken om je kennis over de geografische kenmerken van Europa uit te breiden. 

​

• De beroemdste rivieren en bergen lopen door het grondgebied van vele landen. Hoewel dergelijke natuurlijke oriëntatiepunten zeer herkenbaar zijn, is misschien wel het meest kenmerkende nationale symbool (een teken van de identiteit van een land) de vlag. (Vraag de kinderen om een lijst te maken van landen waarop de kleur rood voorkomt). Toon hen de vlaggen van enkele Europese landen. Het mag geen verrassing zijn dat Europa niet alleen een geografisch, maar ook een cultureel gebied is.

​

• Vraag de leerlingen of ze iets kunnen bedenken dat de Europese naties traditioneel verenigt. (Hoewel Europa historisch gezien de bakermat van het christendom is, bestaan er op ons continent tal van godsdiensten naast elkaar.) Start de video over het Colesseum (https://www.youtube.com/watch?v=NVvci49fPoE) en leg kort uit wat de kinderen op dat moment zien. Een andere pijler is de beschaving van het oude Rome. Die heeft de basis gelegd voor enkele basiscomponenten van de Europese cultuur en heeft bijgedragen tot de vorming van het wereldbeeld van de hedendaagse Europeanen met betrekking tot bepaalde wetten en bestuursstructuren. Veel monumenten uit de Romeinse tijd zijn te vinden op ons grondgebied, maar natuurlijk hebben wij door de eeuwen heen ook onze eigen culturele tradities en unieke gebruiken ontwikkeld (u mag uw eigen tradities/rituelen kiezen en deze presentatie verrijken). *Voor de Bulgaren is dat het vuurdansritueel. De meeste Europese naties, inclusief de Bulgaren (geef hier een voorbeeld met je eigen taal), spreken Indo-Europese talen, wat betekent dat ze een aantal belangrijke overeenkomsten met elkaar hebben, zowel wat betreft de grammatica als de woordenschat.

​

• Laat de kinderen een dia/papier zien met de naam "Alexander", die in 10 verschillende Indo-Europese talen is geschreven. Vraag hen deze talen te herkennen en te benoemen. Behalve in culturele zin zijn Bulgaren (met een andere toepasselijke nationaliteit) ook in politieke zin al Europeanen, aangezien zij sinds 2007 deel uitmaken van een supranationale gemeenschap, de Europese Unie, die bestaat uit landen die gemeenschappelijke waarden delen als het gaat om de besluitvorming op politiek niveau en de noodzaak om de wil van alle burgers te respecteren. Ook moet worden erkend dat de meesten van ons het innerlijke gevoel hebben bij Europa te horen en zich als Europeanen zouden identificeren, ook al is onze aanhankelijkheid aan onze eigen natiestaat waarschijnlijk sterker. Terugkomend op het eerste concept dat wij introduceerden, is het volkomen natuurlijk dat ieder mens een aantal verschillende identiteiten heeft die elkaar aanvullen en zelfs tegenover elkaar kunnen staan.

​

• Vertel de kinderen dat het project dat ze gaan uitvoeren betrekking heeft op kunst. Verdeel de kinderen in 6 groepen. Elke groep krijgt een gedrukte politieke kaart van Europa, gedrukte vlaggen, tandenstokers en speeldeeg, een schaar en lijmstiften. Laat ze de vlaggen uitknippen en op de tandenstokers plakken. Als ze klaar zijn, vraag hen dan de vlag aan het land te koppelen en de vlag met speeldeeg op de kaart te bevestigen.

​

• Als volgende stap, nadat ze de kaart hebben geraadpleegd om erachter te komen waar het betreffende land precies ligt, geef je ze vellen papier en kleurpotloden en vraag je ze een opvallend oriëntatiepunt te tekenen (bijvoorbeeld de Eiffeltoren in het geval van Frankrijk), dat typerend is voor een van de andere Europese landen. Vraag hen tot slot of ze al de gelegenheid hebben gehad om door Europa te reizen. Laat hen nadenken over overeenkomsten tussen Europese landen, bijvoorbeeld op het gebied van mentaliteit en cultuur.

​

• Aanvullende activiteit met behulp van technologie: met behulp van https://www.storyboardthat.com/storyboard-creator kunnen de kinderen een PPT-presentatie maken, waarmee ze hun avonturen in het buitenland op een kleurrijke manier aan hun leeftijdsgenoten kunnen beschrijven. (Hier kunt u de stappen voor het opbouwen van verhalen introduceren: personages, setting, opkomende gebeurtenissen, climax en resolutie).

​

Rol van de leraar en spelorganisatie: In het begin zet de leerkracht de toon voor de discussie over het begrip identiteit. De leerkracht wordt een facilitator/bemiddelaar en zorgt voor de nodige technische ondersteuning.