top of page

Глина и скулптура

oстровът на мира

​Играта учи децата да идентифицират, изразяват и управляват своите чувства и емоции и да тълкуват и уважават чувствата на другите. Допринася за подобряване на психическото благополучие на децата и за подхранване на комуникацията. Изграждането на емоционална интелигентност у децата в ранна възраст също повдига темата и интереса към антропологията. В същото време анатомията и човешкото тяло се изучават по забавен начин!

11_3.png

Необходим материал

Модалности

Продължителност

Цели на обучението

SDG

Карти, описващи емоции (по избор)

6-12 години, в класната стая или у дома

15-20 мин.

Unplugged_Clay and Sculpture_edited.png
Untitled (600 × 100px) (5).png

Педагогически интерес 

Идентифициране и изразяване на чувства и емоции: Важно е да научите децата да разпознават чувствата на другите, както и да разбират и изразяват собствените си емоции. Като говорят за чувствата, преподават емпатия и копират стратегии, учителите и лицата, които се грижат за тях, могат да намалят много поведенчески проблеми при децата и да подобрят емоционалното им благополучие. Отнема време на децата да изградят тези умения. Но колкото повече се упражняват, толкова по-добре ще разпознават и регулират емоциите си.

​

Невербална  Комуникация в човешкото взаимодействие: Децата трябва да разберат, че езикът на тялото е толкова важен, колкото и думите. Според някои проучвания 93% от цялата комуникация е невербална. Учителите трябва постоянно да наблюдават реакциите на децата в училищната среда, за да преподават успешно невербална комуникация. Може да е малко предизвикателство в мултикултурна среда, защото невербалната комуникация е различна в различните култури. И все пак играта „Глина и скулптура“ обогатява опита на децата и чувството за приобщаване – опознаване и приемане на характеристиките на езика на тялото в други култури.

​

Чувство за отговорност: Насърчаването на чувството за отговорност у децата може да им помогне да взаимодействат и да си сътрудничат с другите по-лесно. Поемането на отговорност за изпълнение на определени задачи помага на децата да развият чувство за отговорност за своите действия. Отговорността е и за другите. Така че децата трябва да разберат как техните действия могат да повлияят на другите.

​

Изучаване на човешкото тяло (анатомия): Скулптурирайки своите партньори в различни позиции, учителите биха могли да въведат основни понятия за човешкото тяло - органи и техните основни функции, труп, крайници и др.

​

Отворена дискусия по темата:  Как се чувствах като скулптор и/или като глина? Чувствам се добре или зле, когато някой ме докосне? Децата могат да направят разлика между „добро“ и „лошо“ докосване – докосването, което кара някого да се чувства в безопасност, или докосването, което боли.
 
Става въпрос за овластяване на децата с правилните знания, т.е. да ги научим на лично пространство, интимна зона и показване на отношения на доверие. 

Правила на играта

Игрален разказ: Хората се събират по двойки. Един човек действа като глина за моделиране, а другият действа като лице за глинени скулптури. След това скулпторът (детето) моделира глината (детето), за да покаже чувства, например страх, радост, напрежение, отчаяние и т.н. (те могат да бъдат предоставени в списък или оставени на участниците да измислят различни емоции). Глиненият човек не знае кое чувство се опитва да моделира скулпторът и трябва да познае и да даде обратна връзка за това как се чувства позицията. Тъй като класът може да е различен, децата трябва да действат с уважение към другия, например да разбират особеностите на традициите и вярванията на други етнически или национални групи. Това може да бъде обогатяващо преживяване, за да опознаете нагласите и изразите на чувства в различни култури. Ако има деца с двигателни увреждания, те пак биха могли да действат както като моделиращи глина, така и като глинени скулптури, или като променят изражението на лицето или позата си, или като дават заповеди (вместо да докосват). Когато приключите с отгатването, двамата партньори се насърчават да обсъдят коя позиция най-добре представя точно това чувство за тях. След известно време партньорите се сменят.

​

 

Тази дейност може също да бъде разширена чрез събиране на лични преживявания или примери за това, когато участниците са преживели моделираните чувства и насърчаване на допълнителни дейности или дискусии относно чувствата, в зависимост от възрастта на участниците, насоките и разпределеното време.

​

 

Правила на играта: Поставете тук различните цели на всяко ниво, ако има такива

  • Докосвайте глината (хлапето) с уважение и внимание.

  • Без приказки!

​

 

Роля на учителя и организация на играта

  • Обяснява играта и правилата

  • Наблюдава никой да не е наранен и правилата да се спазват

  • Провежда дискусия след това

кръгове

Кръг 1

Помолете децата да образуват редица и след това броят в 1- 2-1-2... Всички единици станаха Скулптор, а всички двойки - Глина. След това всеки скулптор може да избере своята глина, за да започне да действа. Скулпторът може да реши коя емоция или чувство иска да покаже или учителят може да предостави списък, от който да избирате.

Скулпторът има 2 минути, за да демонстрира своите емоции с помощта на глината. Глиненият човек не знае кое чувство се опитва да моделира Скулпторът. След като скулпторът приключи работата си, човекът с глина трябва да познае емоцията, която представлява, и да даде обратна връзка за това как се чувства позицията. Когато приключат с отгатването, двамата партньори се насърчават да обсъдят коя позиция най-добре представя точно това чувство за тях.

​

Глината и Скулпторът сменят ролите и играта продължава, както е описано по-горе.

Накрая Учителят провежда открита дискусия за това как са се почувствали децата, опитвайки се в различни роли. Тази дейност може също да бъде разширена чрез събиране на лични преживявания или примери за това, когато участниците са преживели моделираните чувства и насърчаване на допълнителни дейности или дискусии относно чувствата, в зависимост от възрастта на участниците, насоките и разпределеното време.
Освен това учителите обясняват основната дефиниция на човешкото тяло и неговите основни функции, за да запознаят децата с биологията. 

Кръг 2

След това децата се разделят на по-малки групи (4-5). Всяка група получава тема за скулптура. Те обмислят заедно в продължение на 5 минути идея, която е в съответствие с тяхната тема. След това всяка група създава скулптура, използвайки телата си. Всеки член на групата трябва да представлява някаква част от цялата скулптура. След 5 минути всеки отбор разглежда скулптурите на другия и се опитва да отгатне какво е образувал другият отбор. Всеки отбор има два опита за отгатване.

​

 

Накрая Учителят провежда открита дискусия за това как са се почувствали децата, опитвайки се в различни роли. Тази дейност може също да бъде разширена чрез събиране на лични преживявания или примери за това, когато участниците са изпитали моделираните чувства и насърчаване на допълнителни дейности или дискусии за чувствата, в зависимост от възрастта на участниците, насоките и разпределеното време.

​

 

Освен това учителите могат да решат да дадат обща информация за обекта на скулптурата (напр. машина - технология и инженерство)

дял

Глина и скулптура

Чувствайте се свободни да споделите работата си с партньорите без връзка и дори с европейската учителска общност! Това ще ни позволи да следим вашите постижения и да ви възнаградим с игрови материали и други изненади, за да ви благодарим за участието ви във възпитанието на критичното мислене на децата! Супер си!

Качвайте снимки на творенията си

Отивайки по-нататък

Тема 1 - Сътрудничество и отговорност към другите

Това е забавен начин да научите децата да работят заедно и да изградят доверие. Играта може да им помогне да функционират по-сплотено в група, както и да намали споровете в класната стая и някои поведенчески проблеми. Може да пожелаете да се обърнете към други куестове на Unplugged, напр. Колекция от игри без бедност, Перфектният град, Бисквитки и Мир. Можете също да се консултирате със следните ресурси:

​

Тема 2 - Невербалната комуникация в човешкото взаимодействие

Невербалната комуникация е важна част от ежедневната комуникация. Когато се използва ефективно, може да подчертае части от вербално послание, като покаже емоции, междуличностни отношения и т.н. Можете да се консултирате със следните ресурси:

​

Тема 3 – Предаване на емоции и чувства в думи

Когато децата могат да назоват как се чувстват, те могат да започнат да се справят с тези чувства. Учителите могат да помогнат на децата да изразят чувствата си. За да проучите по-нататък емоционалното образование, можете да се обърнете към Likadislike, The Perfect City, Live in Harmony и т.н. Можете също така да се консултирате със следните ресурси:

​

Тема 4 - Човешко тяло

Това е от съществено значение за укрепване на разбирането на децата за различните органи и техните функции. Можете да се консултирате със следните връзки, за да се вдъхновите:

bottom of page