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Argile et Sculpture

île paisible

Ce jeu apprend aux enfants à reconnaître, exprimer et gérer leurs émotions, et à interpréter et respecter les émotions des autres. Il développe la connaissance de soi et l’intelligence émotionnelle, importante pour le bien-être des enfants. Dans cette activité, l'anatomie et le corps humain sont étudiés de manière ludique !

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Matériel nécessaire

Modalités

Durée

Objectifs d'apprentissage

ODD

Cartes décrivant les émotions (facultatif)

6-12 ans, en classe ou à la maison

15-20 min.

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Intérêt pédagogique 

Identifier et exprimer des sentiments et des émotions : Il est important d'apprendre aux enfants à reconnaître les émotions des autres ainsi qu'à comprendre et à exprimer leurs propres émotions. En parlant des sentiments et en enseignant l'empathie, les enseignants et les éducateurs peuvent diminuer les problèmes de comportement chez les enfants et améliorer leur bien-être émotionnel. Il faudra du temps pour que les enfants acquièrent ces compétences de connaissance de soi, mais plus ils s'entraînent, plus ils parviendront à reconnaître et à réguler leurs émotions.

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La communication non verbale dans les interactions humaines : Les enfants doivent comprendre que le langage corporel est aussi important que les mots. Selon certaines études, 93 % de la communication est non verbale. En étudiant les réactions des enfants dans le cadre scolaire, les enseignants peuvent apprendre à mieux connaître leurs élèves. Le challenge est autant plus grand dans un environnement multiculturel, car la communication non verbale diffère selon les cultures. Le jeu Argile et sculpture développe un sentiment d'inclusion et d'unité, même chez les enfants de sociologie différentes - en apprenant à connaître et à accepter les caractéristiques du langage corporel dans d'autres cultures.

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Le sens des responsabilités : Responsabiliser les enfants peut les aider à interagir et à coopérer plus facilement avec les autres. En assumant la responsabilité d'accomplir certaines tâches, les enfants développent le sens de la responsabilité de leurs actions. On fait plus attention aux autres quand on se sent responsable de leur bien-être. Les enfants doivent comprendre comment leurs actions peuvent affecter les autres.

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Apprentissage du corps humain (anatomie) : Responsabiliser les enfants peut les aider à interagir et à coopérer plus facilement avec les autres. En assumant la responsabilité d'accomplir certaines tâches, les enfants développent le sens de la responsabilité de leurs actions. On fait plus attention aux autres quand on se sent responsable de leur bien-être. Les enfants doivent comprendre comment leurs actions peuvent affecter les autres.

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Discussion ouverte sur le sujet : Comment me suis-je senti en tant que Sculpteur et/ou en tant qu'Argile ? Est-ce que je me sens bien ou mal quand quelqu'un me touche ? Les enfants peuvent faire la différence entre un "bon" et un "mauvais" toucher - le toucher qui rassure ou celui qui blesse. Quelle est ma zone d'intimité ? Est-ce que je me sens bien ou mal quand quelqu'un me touche ? Les enfants peuvent faire la différence entre un "bon" et un "mauvais" toucher - le toucher qui rassure ou celui qui blesse. 

Regles du jeu

Règle du jeu : Les participants se réunissent par deux : Un enfant joue le rôle du bloc d'argile et l'autre celui du sculpteur. Le sculpteur modèle ensuite le bloc d'argile pour exprimer une émotion, par exemple, la peur, la joie, la tension, le désespoir, etc. (on peut fournir une liste de ces sentiments ou laisser aux participants le soin d'en inventer d'autres). Le bloc d'argile ne sait pas quelle émotion le sculpteur réalise. Il doit deviner quelle émotion le sculpteur essaie de lui faire exprimer.

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Les enfants doivent agir dans le respect de l'autre, en prenant compte des us et coutumes des autres groupes sociologiques qui composent la classe. Ce jeu permet de comprendre que les émotions peuvent s'exprimer de façons diverses dans les différentes cultures. S'il y a des enfants à mobilité réduite, ils peuvent tout de même jouer chaque rôle, soit en changeant l'expression de leur visage ou leur posture, soit en donnant des ordres (au lieu de toucher). Lorsque les blocs d'argile ont devinés quelle expression ils représentaient, les rôles sont inversés. Le sculpteur devient bloc d'argile et le bloc d'argile sculpteur.

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En fonction de l'âge des enfants et du temps imparti, cette activité peut-être suivie d'une discussion autour de la manière d'exprimer dans les différentes cultures sociales et familiales.

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Règles de vie : 

  • Manipuler le bloc d'argile avec respect

  • Seul le bloc d'argile peut parler pour essayer de deviner l'émotion qu'il représente

 

Rôle de l'enseignant et organisation du jeu

  • Expliquer le jeu et les règles

  • Vérifier que les règles sont respectées

  • Mèner le débat après le jeu

Les manches

Tour 1

Demandez aux enfants de former une ligne et les compter en 1- 2-1-2... Tous les uns deviennent Sculpteur, et tous les deux blocs d'argile. Chaque sculpteur peut alors choisir son argile pour commencer à jouer ou bien l'enseignant/éducateur créé lui-même des paires. Le sculpteur peut décider de l'émotion qu'il souhaite faire exprimer au bloc d'argile ou pioche dans une liste d'émotions préparées par l'enseignant.

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Le sculpteur dispose de 2 minutes pour faire exprimer une émotion au bloc d'argile. Le bloc d'argile ne sait pas quel émotion le sculpteur essaie d'exprimer. Une fois que le sculpteur a terminé son travail, le bloc d'argile doit deviner l'émotion il représente et donner son avis sur ce qu'il ressent.

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La personne en argile et le sculpteur inversent leurs rôles, et le jeu continue comme décrit ci-dessus.

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La personne en argile et le sculpteur inversent leurs rôles, et le jeu continue comme décrit ci-dessus.

Les enseignants peuvent aussi donner des définitions de bases relatives au corps humain et ses fonctions essentielles pour initier les enfants à la biologie.

Tour 2

Les enfants sont ensuite divisés en petits groupes (4-5). Chaque groupe se voit attribuer un sujet de sculpture (à relier au programme et au thématiques abordées par l'enseignant en cours d'année : évènements climatiques, moments historiques, objets technologiques). Ils réfléchissent ensemble pendant 5 minutes à une idée qui correspond à leur sujet. Chaque groupe crée ensuite une sculpture en utilisant son corps. Chaque membre du groupe doit représenter une partie de la sculpture. Après 5 minutes, chaque équipe regarde la sculpture de l'autre et essaie de deviner ce que l'autre équipe a formé. Chaque équipe a deux essais pour deviner.

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A la fin, l'enseignant mène une discussion ouverte sur la façon dont les enfants ont ressenti les différents rôles. Cette activité peut également être étendue en recueillant des expériences personnelles ou des exemples de moments où les participants ont éprouvé les sentiments modélisés et favoriser d'autres activités ou discussions sur les sentiments, en fonction de l'âge des participants, des conseils et du temps alloué.

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​Les enseignants peuvent apporter des compléments d'information sur l'objet de la sculpture (à relier au programme et au thématiques abordées par l'enseignant en cours d'année).

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Argile et Sculpture

N'hésitez pas à partager votre travail avec les partenaires unplugged et même avec la communauté européenne des enseignants ! Cela nous permettra de suivre vos réalisations et de vous récompenser avec du matériel de jeu et d'autres surprises pour vous remercier de votre participation à l'éveil de l'esprit critique des enfants ! 

Téléchargez les photos de vos créations

Aller plus loin

Sujet 1 - Coopération avec les autres et responsabilité partagées

Il s'agit d'un moyen amusant d'apprendre aux enfants à travailler ensemble et à instaurer la confiance. Le jeu améliorer les rapports au sein groupe et aider à réduire les disputes en classe et certains problèmes de comportement. Pour travailler cette thématique vous pouvez vous référer à d'autres quêtes Unplugged, par ex. Poverty-free game collection, La ville parfaite, Biscuits et paix. Vous pouvez également consulter les ressources suivantes :

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Sujet 2 - La communication non verbale dans l'interaction humaine

La communication non verbale est un élément important de la communication quotidienne. Lorsqu'elle est utilisée efficacement, elle peut servir à apaiser, rassurer, pacifier les relations et améliorer la communication entre les personnes.

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Sujet 3 - Mettre des mots sur les émotions et les sentiments

Lorsque les enfants savent nommer ce qu'ils ressentent, ils peuvent apprendre à gérer leurs émotions. Les enseignants peuvent aider les enfants à exprimer leurs sentiments. Pour approfondir l'éducation émotionnelle, vous pouvez vous référer à Likadislike, La ville parfaite, Live in Harmony, etc. Vous pouvez également consulter les ressources suivantes :

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Sujet 4 - Le corps humain

Les liens suivants peuvent vous donner des idées pour enseigner le corps humain, les différents organes et leurs fonctions

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