Afin de démarrer le jeu, laissez les élèves assis et demandez-leur s'ils savent ce que signifie le mot "identité". Puis, ouvrez une discussion sur ce qu'ils connaissent de l'Union Européenne et ce que cela signifie pour eux en termes d'identité, en termes de communauté. Est-ce qu'ils s'étaient déjà définis comme des citoyens européens ? Qu'est-ce que cela pourrait signifier pour eux en termes d'ouverture sur le monde ? Vous pouvez leur donner plus d'information dès maintenant sur l'histoire de l'Union Européenne ou mener cette discussion en conclusion de l'activité.

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Suite à ce tour de table, vous pouvez commencer par présenter aux élèves la fiche pays vierge et remplir ensemble une fiche sur la France. Puis, divisez la classe en plusieurs petits groupes de 3 à 4 élèves. D'un point de vue géographique, chaque pays composant l'Union Européenne est une petite partie d'un tout. Chaque pays a différentes formes et frontières reliés aux autres pour former un collectif. Afin d'appréhender le concept d'Union Européenne et sa composition, répartissez parmi les groupes les différents morceaux de la carte de l'Europe en essayant de ne pas distribuer dans les mêmes groupes les états adjacents et de répartir les pièces du puzzle selon la taille des états, ce qui donnera des indications aux groupes afin de positionner leurs éléments. Demandez aux élèves de reconstituer par eux-mêmes leur fiche pays vierge en leur fournissant les éléments individuels : des noms de villes, des drapeaux, des spécialités culinaires, le nom des cours d'eau, la superficie, le nombre d'habitants, les dates d'intégration de chaque état à l'UE, ainsi que 5 phrases permettant de faire connaissance avec l'autre dans la langue nationale : « Bonjour, Comment vas-tu ? », « Comment t'appelles tu ? », « D'où viens-tu ? », « Ravie de te rencontrer », etc.. A ce stade, les enfants n'ont pas accès aux fiches pays et l'erreur est permise. Ils peuvent créer leur propre histoire des différents pays dont ils ont la responsabilité. Chaque groupe pourra présenter ses résultats à la classe.

Lancez une discussion à la suite de l'activité afin de cloturer sur un sujet d'ouverture. Que vous vous soyez arrêter à l'étape 3 ou 4. Demandez leur s'ils peuvent penser à quelque chose qui unit les nations européennes et s'ils ont trouvé des similitudes entre les différents pays sur lesquels ils ont travaillé. Ouvrez la discussion sur les enjeux que connaît l'UE et sur l'importance de développer l'esprit Européen aujourd'hui.

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Demandez leur également de réfléchir à la fiche sur la France que vous avez créé en groupe : était-il si simple de trouver des lieux ou des plats que l'ensemble de la classe trouvé représentatifs de la France ? Quelles sont les limites de la démarche ? Est-ce que nous sommes influencés par d'autres facteurs que notre nationalité ?

Une fois que chaque groupe a réalisé sa première version de ses états membres, vous pouvez leur distribuer les fiches pays corrigées et les questionner sur leur choix et les différences avec la réalité. Chaque groupe devra finaliser sa partie du puzzle en collant aux bons endroits les différents éléments composant chaque pays. Chaque groupe présentera à la classe les différents états membres, leurs spécificités et ce qu'ils ont appris sur les citoyens européens vivant dans ces pays.

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Une fois l'ensemble des pièces constitué, les groupes se réuniront afin de former leur carte finale de l'Union Européenne qui pourra décorer votre classe ! Vous avez à votre disposition des fonds de carte vides. A vous de définir le projet artistique ou géographique que vous voulez y faire apparaitre ! Par exemple : dessinez les spécialités culinaires, colorer la carte en fonction de la densité de population, créer un coloriage sur chaque fond représentant ce que les élèves ont retenu de la culture du pays. En réunissant les élèves, vous pouvez les questionner sur leur vision de l'UE après avoir réalisé l'activité.

En complément de Live in Harmony, vous pouvez utiliser les fiches pays et la carte créée pour implémenter de nouvelles activités dans votre classe au cours de l'année. Par exemple, vous pouvez décider de réaliser chaque mois des recettes de cuisine faciles provenant de chaque état membre. Des ressources telles que le site https://www.tasteatlas.com/ peuvent vous aider. Vous pouvez également utiliser les données des pays dans le cadre d'activités de calculs mathématiques en utilisant les données statistiques proposées dans les fiches. Vous pouvez également organiser des challenges thématiques : retrouver le plus vite possible un maximum de plats nationaux grâce aux photos, répartir les paysages selon les pays ...

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Vous pouvez également complémenter cette activité par le jeu "Equal" qui vous permettra de continuer à travailler aux questions d'équité et d'égalité notamment au regard des professions par exemple. Notre identité peut concerner la facon dont nous nous percevons (être individuel), mais aussi le regard que nous portons sur une communauté particulière à laquelle nous appartenons. Est-ce que cela a un impact sur nos aspirations et nos droits dans la société ? Par exemple, sur la profession que nous souhaitons excercer ?